San Juan evalúa a 11.500 alumnos de 2do grado en la Prueba de Fluidez Lectora – SI SAN JUAN

Informe sobre la Prueba de Fluidez Lectora 2025 y su Contribución a los Objetivos de Desarrollo Sostenible

El presente informe detalla la implementación de la Prueba de Fluidez Lectora 2025, una iniciativa estratégica del Ministerio de Educación de la provincia en el marco del Plan Provincial de Alfabetización “Comprendo y Aprendo”. Esta evaluación se alinea directamente con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), en particular con el ODS 4: Educación de Calidad, al buscar garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje para todos.

Objetivos Estratégicos y Alineación con el ODS 4

La evaluación tiene como finalidad principal diagnosticar el estado de la competencia lectora en la educación primaria, un pilar fundamental para el cumplimiento de las metas del ODS 4.

• Meta 4.1: Asegurar que todos los niños y niñas terminen la enseñanza primaria de calidad. La prueba mide directamente los resultados de aprendizaje fundamentales en una etapa crítica del desarrollo educativo.
• Meta 4.6: Garantizar que todos los jóvenes y una proporción considerable de los adultos estén alfabetizados. Esta iniciativa aborda la alfabetización desde sus cimientos, sentando las bases para el éxito académico futuro.
• Meta 4.c: Aumentar la oferta de docentes calificados. El operativo incluyó la capacitación específica de 408 docentes aplicadores, fortaleciendo las capacidades del sistema educativo.

Metodología y Alcance del Operativo

El diseño del operativo se ha estructurado para garantizar la validez y fiabilidad de los datos recopilados, permitiendo una toma de decisiones pedagógicas informada y orientada a la mejora continua.

Población y Muestra

• Estudiantes evaluados: 11.500 alumnos de segundo grado.
• Instituciones participantes: 308 escuelas de gestión estatal y privada.
• Periodo de ejecución: Del 20 al 24 de octubre.
• Personal implicado: 408 docentes aplicadores, distintos a los maestros de grado de los alumnos, para asegurar la objetividad.

Proceso de Evaluación

La prueba se administra de forma individualizada para crear un entorno propicio que no interfiera con los resultados, en consonancia con la Meta 4.a del ODS 4 sobre la creación de entornos de aprendizaje eficaces.

1. Lectura de palabras comunes: Evalúa el reconocimiento rápido de vocabulario frecuente.
2. Lectura de pseudopalabras: Mide la capacidad de decodificación fonológica sin apoyo del contexto semántico.
3. Lectura de un texto breve: Integra precisión, velocidad y prosodia en una tarea de lectura comprensiva.

Cada una de las tres instancias se realiza en un tiempo máximo de 62 segundos y es registrada mediante una aplicación digital en un dispositivo móvil, lo que garantiza la estandarización del proceso.

Análisis de Resultados y su Impacto en la Equidad Educativa

La información obtenida será fundamental para reducir las brechas de aprendizaje y avanzar hacia el ODS 10: Reducción de las Desigualdades.

Procesamiento y Auditoría de Datos

• Un equipo de correctores especializados analizará los 11.500 audios recopilados.
• Se auditará un 30% de los registros para garantizar la máxima precisión y fiabilidad de los resultados.
• Los datos permitirán una visualización del desempeño lector a nivel nominal (por estudiante) y agregado (por escuela y departamento).

Toma de Decisiones Pedagógicas

Como declaró la ministra de Educación, Silvia Fuentes, “con esta prueba buscamos conocer cómo leen nuestros alumnos para acompañar mejor sus trayectorias”. Los resultados no tienen una finalidad calificadora, sino diagnóstica y formativa. Esta información permitirá:

• Diseñar intervenciones pedagógicas específicas para fortalecer la enseñanza en el aula.
• Avanzar hacia una educación más equitativa y de mayor calidad, identificando áreas prioritarias de intervención.
• Fomentar la colaboración entre docentes, directivos y familias, un pilar del ODS 17: Alianzas para lograr los Objetivos.

Análisis de los Objetivos de Desarrollo Sostenible en el Artículo

¿Qué Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) se abordan o están conectados con los temas destacados en el artículo?

El principal Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) que se aborda en el artículo es:

• ODS 4: Educación de Calidad

  El artículo se centra por completo en una iniciativa educativa, la “Prueba de Fluidez Lectora 2025”, diseñada para evaluar y mejorar las habilidades de lectura en estudiantes de primaria. El objetivo de la prueba, como se indica en la cita de la ministra de Educación, es “avanzar hacia una educación más equitativa y de mayor calidad”, lo que se alinea directamente con la misión general del ODS 4 de garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad.

¿Qué metas específicas de los ODS se pueden identificar en función del contenido del artículo?

Dentro del ODS 4, se pueden identificar varias metas específicas que son relevantes para las acciones descritas:

• Meta 4.1: Para 2030, asegurar que todas las niñas y todos los niños terminen la enseñanza primaria y secundaria, que ha de ser gratuita, equitativa y de calidad y producir resultados de aprendizaje pertinentes y efectivos.

  El artículo se enfoca en estudiantes de segundo grado, una etapa crucial de la educación primaria. La prueba busca medir el “nivel de desarrollo lector” y obtener “información valiosa para la toma de decisiones pedagógicas”, con el fin de fortalecer la enseñanza y asegurar que los alumnos adquieran competencias fundamentales, lo cual es un resultado de aprendizaje efectivo.

• Meta 4.6: Para 2030, asegurar que todos los jóvenes y una proporción considerable de los adultos, tanto hombres como mujeres, estén alfabetizados y tengan nociones elementales de aritmética.

  La iniciativa forma parte del “Plan Provincial de Alfabetización ‘Comprendo y Aprendo’”. Al evaluar y buscar fortalecer la fluidez y comprensión lectora desde los primeros años, el programa aborda directamente la base de la alfabetización, contribuyendo a largo plazo a esta meta.

• Meta 4.c: Para 2030, aumentar considerablemente la oferta de docentes calificados, incluso mediante la cooperación internacional para la formación de docentes en los países en desarrollo, especialmente los países menos adelantados y los pequeños Estados insulares en desarrollo.

  El artículo menciona la “formación brindada a 408 docentes aplicadores”, en la que se abordaron aspectos técnicos y el uso de una aplicación digital. Esta capacitación, aunque específica para la prueba, representa una inversión en el desarrollo profesional y la calificación de los docentes para utilizar herramientas de evaluación modernas, lo que contribuye al espíritu de esta meta.

¿Hay algún indicador de los ODS mencionado o implícito en el artículo que pueda usarse para medir el progreso hacia los objetivos identificados?

Sí, el artículo describe una actividad que se alinea directamente con un indicador clave del ODS 4:

• Indicador 4.1.1: Proporción de niños y jóvenes (a) en el segundo o tercer grado; (b) al final de la enseñanza primaria; y (c) al final de la enseñanza secundaria inferior que alcanzan al menos un nivel mínimo de competencia en (i) lectura y (ii) matemáticas, por sexo.

  La “Prueba de Fluidez Lectora 2025” es una implementación práctica de este indicador. Está diseñada específicamente para medir el nivel de competencia en lectura (“rapidez, la precisión y el ritmo de lectura”) en una población definida: “11.500 estudiantes de segundo grado”. Los datos recopilados, que permitirán “visualizar el desempeño lector de manera nominal y agregada, por escuela, departamento y estudiante”, son exactamente el tipo de información que se utiliza para calcular este indicador y medir el progreso hacia una educación de calidad.

Tabla de ODS, metas e indicadores

Fuente: sisanjuan.gob.ar