California expande el programa de kínder de transición para todos los niños de 4 años
En un cambio importante para la educación temprana, California está expandiendo su programa de kínder de transición para eventualmente incluir a todos los niños de 4 años. Si bien la mayoría de los distritos recibirán fondos adicionales para la expansión, el 15 % no lo recibirá y se enfrentan a decisiones presupuestarias difíciles a medida que cumplen con el nuevo mandato de otoño.
Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)
- ODS 4: Educación de calidad
- ODS 10: Reducción de las desigualdades
Expansión del programa de kínder de transición
El año pasado, el estado comprometió más de $1 mil millones en el presupuesto actual para comenzar la expansión gradual del jardín de infancia de transición, eventualmente incluyendo a todos los niños de 4 años para 2025-26. Nada de ese dinero irá a los distritos de ayuda básica.
El kínder de transición ha estado disponible para niños de 4 años que cumplieron años entre septiembre y diciembre desde 2012. Se creó cuando el kínder estaba limitado a aquellos que cumplieron 5 años en septiembre. Anteriormente, los niños de 4 años podían inscribirse en el jardín de infantes en el otoño si cumplían 5 en diciembre.
La decisión del año pasado de expandir el programa a todos los niños de 4 años significa que 500,000 niños serán elegibles al final de la implementación. A partir de este agosto, los niños que cumplan 5 años entre el 2 de septiembre y el 2 de febrero podrán inscribirse. Cada año escolar, la ventana de inscripción se ampliará para incluir a más estudiantes hasta 2025-26, cuando todos los niños de 4 años serán elegibles.
Desafíos para los distritos de ayuda básica
Los distritos de ayuda básica tienden a ser distritos más pequeños, en su mayoría costeros o rurales. Algunos de estos distritos no ofrecen kínder de transición y no tienen planes de agregarlo a menos que obtengan fondos estatales.
La financiación es un desafío para estos distritos, ya que necesitan recursos adicionales para crear aulas, contratar maestros y realizar renovaciones. Algunos distritos estiman que necesitarían millones de dólares para implementar el programa a todos los niños de 4 años.
Impacto del kínder de transición
El kínder de transición tiene como objetivo proporcionar un año adicional de aprendizaje excepcional para los niños, preparándolos mejor para la escuela primaria. Los defensores del programa argumentan que los beneficios de tener a los niños en el kínder de transición compensarán cualquier reducción que se tenga que hacer en otros servicios.
Además, trasladar a los niños de 4 años a las escuelas públicas antes abre plazas en programas preescolares privados y subvencionados, centros de cuidado infantil y hogares de cuidado infantil para niños más pequeños. También ayuda a aumentar el número total de estudiantes en las escuelas públicas.
Desafíos y solicitudes de los distritos de ayuda básica
Los distritos de ayuda básica, las organizaciones educativas y algunos legisladores estatales abogan por que el estado proporcione fondos exclusivos para estos distritos. Algunos legisladores han escrito cartas solicitando ayuda para los distritos y sugieren que se proporcione más tiempo para implementar la expansión si no se pueden ofrecer fondos.
En general, el kínder de transición es parte de los esfuerzos de California para ofrecer preescolar universal a todos los niños en el estado. El programa está destinado a beneficiar a los niños elegibles para los subsidios que están en la lista de espera de los programas preescolares o de cuidado infantil totalmente inscritos y aquellos cuyas familias no pueden pagar una matrícula considerable para programas privados para la primera infancia.
Los legisladores apoyan el plan, citando estudios que demuestran los beneficios del preescolar en el rendimiento académico y la reducción de las desigualdades educativas.
En conclusión, la expansión del programa de kínder de transición en California tiene como objetivo promover la educación de calidad y reducir las desigualdades en el acceso a la educación temprana. Sin embargo, los distritos de ayuda básica enfrentan desafíos financieros para implementar el programa y solicitan apoyo estatal adicional.
1. Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) abordados en el artículo:
- Objetivo 4: Educación de calidad
- Objetivo 10: Reducción de las desigualdades
2. Metas específicas de los ODS identificadas en el artículo:
- Meta 4.2: Garantizar que todos los niños tengan acceso a una educación preescolar de calidad, desarrollo y atención integral, para que estén preparados para la educación primaria.
- Meta 10.2: Empoderar e incluir a todos, independientemente de su edad, género, discapacidad, raza, etnia, origen, religión o situación económica, en decisiones que afecten sus vidas.
3. Indicadores de los ODS mencionados en el artículo:
- No se mencionan indicadores específicos en el artículo.
Tabla de ODS, metas e indicadores:
| ODS | Metas | Indicadores |
|---|---|---|
| Objetivo 4: Educación de calidad | Meta 4.2: Garantizar que todos los niños tengan acceso a una educación preescolar de calidad, desarrollo y atención integral, para que estén preparados para la educación primaria. | No se mencionan indicadores específicos en el artículo. |
| Objetivo 10: Reducción de las desigualdades | Meta 10.2: Empoderar e incluir a todos, independientemente de su edad, género, discapacidad, raza, etnia, origen, religión o situación económica, en decisiones que afecten sus vidas. | No se mencionan indicadores específicos en el artículo. |
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Fuente: calmatters.org
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En este artículo se destaca la iniciativa de algunos distritos escolares de California de lanzar kínder de transición sin ayuda estatal, lo cual representa un esfuerzo por mejorar la educación temprana en el estado. A pesar de la falta de apoyo financiero del gobierno, estas escuelas están implementando programas innovadores para preparar a los niños para su ingreso al sistema educativo formal. Esto demuestra la importancia de invertir en la educación desde una edad temprana y la capacidad de las comunidades locales para encontrar soluciones creativas ante los desafíos educativos.