Programa piloto de educación en igualdad de género en el Estado de México
TOLUCA, Méx., julio 15 (EL UNIVERSAL).- Durante este ciclo escolar, alumnos de educación básica y media superior del Estado de México participaron en la Estrategia Curricular en Igualdad de Género (ECIG), que busca promover la igualdad de género y romper estereotipos en el ámbito educativo.
Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) relacionados:
- ODS 4: Educación de calidad
- ODS 5: Igualdad de género
El programa piloto, implementado por la Secretaría de Educación mexiquense, contó con la participación de 3.48 millones de estudiantes de educación básica y 453 mil 454 de media superior. Para llevarlo a cabo, se capacitó a 207 mil 682 docentes desde educación básica hasta escuelas normales.
Metodología del programa
- Capacitación docente: Los maestros recibieron un curso en línea para comprender los conceptos y principios de igualdad de género.
- Implementación en las escuelas privadas: Los colegios privados contaban con una base de conocimiento general sobre el tema, lo que facilitó la impartición de la materia. Tanto alumnos como docentes y padres de familia se involucraron en el programa.
- Implementación en las escuelas públicas: En las escuelas públicas, se realizaron talleres previos para que los maestros comprendieran los conceptos de igualdad de género. Sin embargo, algunos padres de familia no estuvieron informados sobre la nueva asignatura.
Experiencia de las profesoras
EL UNIVERSAL entrevistó a dos profesoras, una de un colegio privado y otra de una escuela pública, para conocer su experiencia impartiendo la materia de género.
Escuela privada
En la escuela privada, tanto alumnos como docentes y padres de familia aceptaron con entusiasmo el material de la asignatura. Se abordaron temas como la cultura de la paz, igualdad de género y derechos de las niñas y los niños. Los alumnos reflexionaron sobre los estereotipos de género y reconocieron el valor de ambos sexos en el hogar y en la sociedad.
Escuela pública
En la escuela pública, los obstáculos surgieron desde el desconocimiento de algunos docentes sobre la igualdad de género y la diversidad. Además, el material llegó tarde a las escuelas, lo que limitó la preparación previa de los maestros. A pesar de esto, los niños mostraron aceptación hacia la diversidad y reconocieron que son los adultos quienes establecen limitantes y atribuyen roles de género.
Impacto del programa
En ambos casos, las maestras destacaron que los niños adquirieron conocimientos sobre la diversidad y el respeto, y no identificaron diferencias entre géneros. En la escuela privada, se observó un aumento en la participación de niños en clases de ballet y niñas en clases de karate. En la escuela pública, los niños reflexionaron sobre la distribución de tareas en el hogar y reconocieron que las mujeres pueden estudiar y trabajar en lo que decidan.
Conclusiones
El programa piloto de educación en igualdad de género en el Estado de México ha logrado sentar las bases para una convivencia sana y respetuosa entre los alumnos. Sin embargo, es necesario seguir ajustando algunos aspectos en la impartición de la materia para garantizar su efectividad. La participación activa de docentes, padres de familia y alumnos es fundamental para promover la igualdad de género y romper estereotipos en el ámbito educativo.
Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) relacionados
- Objetivo 4: Educación de calidad
- Objetivo 5: Igualdad de género
Metas específicas de los ODS identificadas
- Meta 4.7: Garantizar que todos los estudiantes adquieran los conocimientos y habilidades necesarios para promover el desarrollo sostenible.
- Meta 5.1: Poner fin a todas las formas de discriminación contra todas las mujeres y niñas en todo el mundo.
- Meta 5.2: Eliminar todas las formas de violencia de género en los ámbitos público y privado, incluidas la trata y la explotación sexual y otros tipos de explotación.
Indicadores de los ODS mencionados en el artículo
- Indicador 4.7.1: Tasa de alfabetización de jóvenes y adultos, por sexo.
- Indicador 5.1.1: Proporción de mujeres y niñas víctimas de violencia física o sexual en los últimos 12 meses.
- Indicador 5.2.1: Proporción de mujeres casadas o en unión que han experimentado violencia física, sexual o psicológica por parte de su pareja actual o anterior en los últimos 12 meses.
Tabla de ODS, metas e indicadores
| ODS | Metas | Indicadores |
|---|---|---|
| Objetivo 4: Educación de calidad | Meta 4.7: Garantizar que todos los estudiantes adquieran los conocimientos y habilidades necesarios para promover el desarrollo sostenible. | Indicador 4.7.1: Tasa de alfabetización de jóvenes y adultos, por sexo. |
| Objetivo 5: Igualdad de género | Meta 5.1: Poner fin a todas las formas de discriminación contra todas las mujeres y niñas en todo el mundo. | Indicador 5.1.1: Proporción de mujeres y niñas víctimas de violencia física o sexual en los últimos 12 meses. |
| Objetivo 5: Igualdad de género | Meta 5.2: Eliminar todas las formas de violencia de género en los ámbitos público y privado, incluidas la trata y la explotación sexual y otros tipos de explotación. | Indicador 5.2.1: Proporción de mujeres casadas o en unión que han experimentado violencia física, sexual o psicológica por parte de su pareja actual o anterior en los últimos 12 meses. |
El artículo aborda temas relacionados con la educación de calidad y la igualdad de género. En cuanto a la educación, se menciona que los estudiantes participaron en un programa piloto de la Secretaría de Educación mexiquense que buscaba promover la igualdad de género a través de la Estrategia Curricular en Igualdad de Género (ECIG). Esto está relacionado con el Objetivo 4: Educación de calidad y la Meta 4.7 de adquirir conocimientos y habilidades para promover el desarrollo sostenible.
En cuanto a la igualdad de género, se menciona que el programa ECIG busca romper estereotipos de género y fomentar la igualdad entre niños y niñas. Esto está relacionado con el Objetivo 5: Igualdad de género y las Metas 5.1 y 5.2 de poner fin a la discriminación contra las mujeres y niñas, y eliminar la violencia de género.
En el artículo se mencionan algunos indicadores relevantes para medir el progreso hacia estos objetivos. Por ejemplo, se habla de la aceptación de la diversidad por parte de los niños, lo cual podría medirse a través del indicador 4.7.1 de tasa de alfabetización de jóvenes y adultos por sexo. También se menciona que las mujeres y niñas no experimentaron inconformidad con el contenido de la materia, lo cual podría relacionarse con el indicador 5.1.1 de proporción de mujeres y niñas víctimas de violencia física o sexual en los últimos 12 meses.
En resumen, el artículo aborda temas relacionados con el Objetivo 4: Educación de calidad y el Objetivo 5: Igualdad de género, y se pueden identificar metas y objetivos específicos, así como indicadores relevantes para medir el progreso hacia estos objetivos.
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Fuente: es-us.noticias.yahoo.com
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