4. EDUCACIÓN DE CALIDAD

Con nuestros niños no; libros de texto a debate

Con nuestros niños no; libros de texto a debate
Written by ZJbTFBGJ2T

Con nuestros niños no; libros de texto a debate  El sol de León

Con nuestros niños no; libros de texto a debate

Informe: Problemas en los libros de texto y su impacto en la formación académica de la infancia

Introducción

En el actual escenario educativo, los libros de texto se han convertido en un tema de debate debido a los errores imperdonables que presentan. Estos materiales son de gran relevancia para los docentes y desempeñan un papel fundamental en la formación de la infancia. Sin embargo, el gobierno federal ha generado una serie de problemas en su elaboración, incluyendo faltas ortográficas, problemas de contenido, confusiones de conceptos e incluso plagio.

Prejuicio ideológico y adoctrinamiento

El problema principal radica en el prejuicio ideológico del gobierno federal. En lugar de promover una educación basada en la ciencia y el desarrollo de habilidades cuantitativas, han optado por limitar el contenido de los libros de texto y convertirlos en extensiones de sus panfletos políticos. Esta actitud autoritaria va en contra de despertar la curiosidad del conocimiento en la niñez y promover un desarrollo académico integral.

Problemas en los contenidos

La problemática de los libros de texto abarca varias áreas. En primer lugar, se convierten y confunden prejuicios ideológicos en contenidos pedagógicos, lo cual debilita secciones fundamentales del currículo escolar. Además, se evidencia una falta de atención en el proceso de elaboración, lo que resulta en errores significativos en su preparación.

  • Eliminación de lecturas literarias: Se han retirado obras de autores reconocidos como Borges, Nervo, Poe y García Márquez, que promovían el gusto por la literatura en los estudiantes. Esta decisión carece de fundamentos pedagógicos y refleja los prejuicios doctrinales del gobierno.
  • Ausencia de elementos pedagógicos: Los contenidos carecen de definiciones claras y recortan secciones relevantes para el desarrollo cuantitativo de los estudiantes.

Errores de procedimiento

Además de los problemas en los contenidos, también se han identificado errores en el proceso de elaboración de los libros de texto. El gobierno federal ha optado por legislar al vapor, tomar decisiones sin transparencia y reservar información que debería ser pública. En el caso de los libros de texto, este proceso se ha llevado a cabo en absoluto clandestinaje, sin convocatorias abiertas ni diálogos para discutir y contrastar opiniones.

Impacto en la infancia

La situación actual es una ofensa a la niñez y una violación a sus derechos. Ante esta problemática, es necesario revisar las opciones legales para definir alternativas frente a los textos que no siguieron un proceso de elaboración adecuado según lo establecido por la ley. Se hace un llamado a la docencia para retomar aquellos contenidos cuantitativos, literarios, formativos y didácticos presentes en los textos anteriores, los cuales despertaban el deseo por el aprendizaje. Asimismo, se solicita el acompañamiento permanente de los padres de familia, ya que se trata de los derechos fundamentales de la infancia.

Diputado local y presidente de la Comisión de Hacienda y Fiscalización del Congreso del Estado

@VictorZanella

1. Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) abordados en el artículo:

  • Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.
  • Objetivo 10: Reducir la desigualdad en y entre los países.

2. Metas específicas de los ODS identificadas en el artículo:

  • Meta 4.7: De aquí a 2030, asegurar que todos los alumnos adquieran los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la educación para el desarrollo sostenible y la adopción de estilos de vida sostenibles.
  • Meta 10.2: De aquí a 2030, empoderar y promover la inclusión social, económica y política de todas las personas, independientemente de su edad, sexo, discapacidad, raza, etnia, origen, religión o situación económica u otra condición.

3. Indicadores de los ODS mencionados o implícitos en el artículo:

  • Indicador 4.7.1: Porcentaje de alumnos que alcanzan al menos un nivel mínimo de competencia en lectura y matemáticas.
  • Indicador 10.2.1: Proporción de personas que viven por debajo del umbral nacional de pobreza, desagregadas por edad, sexo, discapacidad y origen.

4. Tabla de ODS, metas e indicadores:

ODS Metas Indicadores
Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. Meta 4.7: De aquí a 2030, asegurar que todos los alumnos adquieran los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la educación para el desarrollo sostenible y la adopción de estilos de vida sostenibles. Indicador 4.7.1: Porcentaje de alumnos que alcanzan al menos un nivel mínimo de competencia en lectura y matemáticas.
Objetivo 10: Reducir la desigualdad en y entre los países. Meta 10.2: De aquí a 2030, empoderar y promover la inclusión social, económica y política de todas las personas, independientemente de su edad, sexo, discapacidad, raza, etnia, origen, religión o situación económica u otra condición. Indicador 10.2.1: Proporción de personas que viven por debajo del umbral nacional de pobreza, desagregadas por edad, sexo, discapacidad y origen.

¡Atención! Este espléndido artículo nace de la fuente del conocimiento, moldeado por una maravillosa tecnología patentada de inteligencia artificial que profundizó en un vasto océano de datos, iluminando el camino hacia los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Recuerda que todos los derechos están reservados por SDG Investors LLC, lo que nos permite defender el progreso juntos.

Fuente: elsoldeleon.com.mx

 

Únete a nosotros en un viaje transformador en https://sdgtalks.ai/welcome, para contribuir activamente a un futuro mejor.

 

About the author

ZJbTFBGJ2T

Leave a Comment