Informe sobre la educación en emergencias y crisis prolongadas
8 de septiembre de 2023
La educación es una fuerza liberadora para todos los niños y niñas, y una piedra angular para un mundo mejor. Es la base del futuro de todos los niños, niñas y jóvenes sobre la que se construyen sociedades prósperas y en las que reina la paz.
En este día en el que el mundo conmemora el Día Internacional de la Alfabetización (8 de septiembre), debemos garantizar que las niñas y niños afectados por conflictos armados, desastres provocados por el clima y desplazamientos forzados no se queden atrás, sino que están en primera línea para recibir una educación inclusiva y continuada.
El Fondo mundial de las Naciones Unidas para la educación en emergencias y crisis prolongadas, La Educación No Puede Esperar (ECW), y sus asociados estratégicos en todo el mundo están dando importantes pasos para garantizar que todos los niños, niñas y adolescentes que viven en contextos de crisis tienen acceso a una educación de calidad, a pesar del caos que los rodea. Así, les proporcionamos de forma conjunta una oportunidad para progresar y resurgir de las cenizas de los conflictos y desastres.
El Informe anual sobre los resultados del ECW de 2022 proporciona un exhaustivo análisis de los desafíos, tendencias y oportunidades actuales que se derivan de estas inversiones. Este apoyo aumenta de forma significativa nuestras posibilidades de cumplir con las promesas previstas en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), el Acuerdo de París sobre el cambio climático y otros pactos internacionales.
Una crisis educativa mundial
Los desafíos a los que nos enfrentamos son enormes. Nuestro Estudio Sobre Estimaciones Mundiales de 2023 indica que hay 224 millones de niños afectados por la crisis que necesitan urgentemente una educación de calidad. Este creciente número debería hacer saltar todas las alarmas para que recordemos lo que se debe hacer: invertir en educación y en aquellos que están más desatendidos.
Los datos son reveladores: la mitad de los niños y niñas fuera de la escuela se concentran en ocho países: Afganistán, República Democrática del Congo, Etiopía, Malí, Myanmar, Nigeria, Pakistán y Sudán.
La calidad de la educación en estos países, así como otras crisis existentes, son sumamente preocupantes. De los 224 millones de niñas y niños mencionados anteriormente, solo el 11 por ciento están escolarizados y alcanzan los estándares mínimos en cuanto a competencia lectora y matemática; no obstante, carecen de comidas escolares, servicios sanitarios y psicosociales e instalaciones adecuadas de agua y saneamiento.
El reto de la financiación es imperativo y debe abordarse sin más demora: la educación de estos niños simplemente no puede esperar. De hecho, la financiación para la educación en emergencias y crisis prolongadas ha aumentado en más de un 57 por ciento en tan solo tres años; de 699 millones de dólares estadounidenses a más de 1.100 millones en 2022. No obstante, a pesar de que la financiación aumentó en más de un 50 por ciento, las necesidades han crecido radicalmente en los últimos años, de 1.100 millones de dólares estadounidenses en 2019 a casi 3.000 millones para finales de 2022, según el nuevo Informe anual sobre los resultados del ECW de 2022. Solo un tercio de las necesidades educativas recibieron financiación en 2022, lo que ha creado una brecha que está dejando a más niños, niñas y adolescentes atrás y socavando los progresos del desarrollo en todo el mundo.
Estamos en una encrucijada. Debemos tomar una decisión. ¿Abordamos ahora la crisis del aprendizaje de forma audaz y generosa o dejamos que se empeore?
Debemos recordar que las crisis prolongadas están siendo las más duraderas de la historia reciente. Las personas desplazadas por conflictos armados, sequías, inundaciones y otros desastres provocados por el clima alcanzan cifras récord. Los niños y niñas vulnerables, especialmente los menores con discapacidad, siguen sufriendo violaciones de derechos humanos y acceso limitado a la educación.
Una de cada 23 personas del planeta necesita ayuda humanitaria y protección. Se pasó de 274 millones a principios de 2022 a la cifra récord de 363 millones a 31 de julio de 2023, según la actualización de julio del Panorama global humanitario de 2023 de la Oficina de Coordinación de Asuntos Humanitarios de las Naciones Unidas.
Una esperanza renovada
Desde la creación del ECW en la Cumbre Humanitaria Mundial en 2016, el Fondo ha movilizado más de 1.500 millones de dólares estadounidenses y ha invertido en programas a lo largo de 44 países y situaciones de crisis. Además, los esfuerzos colectivos de movilización de recursos de los asociados y partes interesadas a nivel mundial, regional y nacional han ayudado a desbloquear 842 millones de dólares estadounidenses adicionales de inversión que sirvieron de contribución junto con la inversión del ECW en 22 países.
En general, los programas de ECW han alcanzado los 8,8 millones de niñas y niños, incluidos 4,2 millones tan solo en 2022. Como respuesta a la mayor crisis educativa de la historia moderna, las subvenciones por la enfermedad por coronavirus (COVID-19), que se gestionaron rápidamente y salvaron vidas, llegaron a otros 32,2 millones de niñas y niños.1. Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) abordados en el artículo:
- Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.
- Objetivo 13: Adoptar medidas urgentes para combatir el cambio climático y sus efectos.
- Objetivo 16: Promover sociedades pacíficas e inclusivas para el desarrollo sostenible, facilitar el acceso a la justicia para todos y construir instituciones eficaces, responsables e inclusivas a todos los niveles.
2. Metas específicas de los ODS identificadas en el artículo:
- Meta 4.1: De aquí a 2030, asegurar que todas las niñas y todos los niños terminen la enseñanza primaria y secundaria, que ha de ser gratuita, equitativa y de calidad y producir resultados de aprendizaje pertinentes y efectivos.
- Meta 4.5: De aquí a 2030, eliminar las disparidades de género en la educación y asegurar el acceso igualitario a todos los niveles de la enseñanza y la formación profesional para las personas vulnerables, incluidas las personas con discapacidad, los pueblos indígenas y los niños en situaciones de vulnerabilidad.
- Meta 13.3: Mejorar la educación, la sensibilización y la capacidad humana e institucional respecto de la mitigación del cambio climático, la adaptación a él, la reducción de sus efectos y la alerta temprana.
- Meta 16.10: Garantizar el acceso público a la información y proteger las libertades fundamentales, de conformidad con las leyes nacionales y los acuerdos internacionales.
3. Indicadores de los ODS mencionados o implícitos en el artículo:
- Indicador 4.1.1: Tasa de finalización de la enseñanza primaria, desglosada por sexo.
- Indicador 4.5.1: Paridad de género y relación alumno/docente en la educación primaria, secundaria y terciaria.
- Indicador 13.3.1: Número de países que han integrado medidas relativas al cambio climático en las políticas, estrategias y planes nacionales.
- Indicador 16.10.1: Número total de leyes y reglamentos promulgados para garantizar el acceso a la información y la protección de las libertades fundamentales, desglosado por tipo de ley o reglamento.
4. Tabla de ODS, metas e indicadores:
| ODS | Metas | Indicadores |
|---|---|---|
| Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. | Meta 4.1: De aquí a 2030, asegurar que todas las niñas y todos los niños terminen la enseñanza primaria y secundaria, que ha de ser gratuita, equitativa y de calidad y producir resultados de aprendizaje pertinentes y efectivos. | Indicador 4.1.1: Tasa de finalización de la enseñanza primaria, desglosada por sexo. |
| Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. | Meta 4.5: De aquí a 2030, eliminar las disparidades de género en la educación y asegurar el acceso igualitario a todos los niveles de la enseñanza y la formación profesional para las personas vulnerables, incluidas las personas con discapacidad, los pueblos indígenas y los niños en situaciones de vulnerabilidad. | Indicador 4.5.1: Paridad de género y relación alumno/docente en la educación primaria, secundaria y terciaria. |
| Objetivo 13: Adoptar medidas urgentes para combatir el cambio climático y sus efectos. | Meta 13.3: Mejorar la educación, la sensibilización y la capacidad humana e institucional respecto de la mitigación del cambio climático, la adaptación a él, la reducción de sus efectos y la alerta temprana. | Indicador 13.3.1: Número de países que han integrado medidas relativas al cambio climático en las políticas, estrategias y planes nacionales. |
| Objetivo 16: Promover sociedades pacíficas e inclusivas para el desarrollo sostenible, facilitar el acceso a la justicia para todos y construir instituciones eficaces, responsables e inclusivas a todos los niveles. | Meta 16.10: Garantizar el acceso público a la información y proteger las libertades fundamentales, de conformidad con las leyes nacionales y los acuerdos internacionales. | Indicador 16.10.1: Número total de leyes y reglamentos promulgados para garantizar el acceso a la información y la protección de las libertades fundamentales, desglosado por tipo de ley o reglamento. |
¡Atención! Este espléndido artículo nace de la fuente del conocimiento, moldeado por una maravillosa tecnología patentada de inteligencia artificial que profundizó en un vasto océano de datos, iluminando el camino hacia los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Recuerda que todos los derechos están reservados por SDG Investors LLC, lo que nos permite defender el progreso juntos.
Fuente: un.org
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