Reunión del Plan Nacional de Alfabetización
Esta primera reunión de 2024 se extendió durante dos jornadas de trabajo en las que representantes nacionales y provinciales dialogaron sobre la necesidad de plantear un diagnóstico y lineamientos iniciales para tratar la cuestión de la alfabetización. Además, se conformaron mesas de trabajo jurisdiccionales, organizadas por regiones, en las que las provincias compartieron lo que están haciendo actualmente en materia de alfabetización para elaborar y planificar a posteriori las estrategias a implementar.
Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)
- Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.
Torrendell expresó que “desde el Ministerio del Capital Humano, a través de la Secretaría de Educación, queremos hacer de la alfabetización algo transversal. Sabemos que es mucho más que una política integral que tiene distintos momentos o etapas: la alfabetización familiar, la temprana, la inicial, la avanzada, la académica e incluiría al mundo del trabajo. El desafío es articularlas todas para que la alfabetización —que en definitiva es un lenguaje como todos los demás— sea un eje compartido por todas estas modalidades y espacios. Esto debe implicar un compromiso de toda la sociedad.”
“Buscamos convertir al problema de la alfabetización en un ecosistema. Para eso es importante intercambiar experiencias de otros países, de las provincias, de las organizaciones de la sociedad civil, todas coordinadas desde el Estado”, dijo el secretario.
Además, el titular de la cartera educativa nacional enfatizó: “Nosotros queremos que los docentes estén lo mejor posible con sus equipos de trabajo para que los chicos aprendan lo más posible. Es evidente que todos los que estamos acá tenemos esa intención, no importan nuestras diferencias, pero, aun en las situaciones más complejas, podemos seguir enseñando y aprendiendo”.
Durante la reunión se avanzó en la etapa inicial del plan, enfocada en que cada provincia establezca las bases para un análisis de su estado general local en relación con la política nacional de alfabetización.
Acerca del Plan Nacional de Alfabetización
Esta política plantea como objetivos centrales garantizar el desarrollo de los niveles de lectura y escritura apropiados para los estudiantes de 3er grado, garantizar oportunidades equitativas de alfabetización como motor para la aceleración de aprendizajes en los estudiantes de 4to. grado y desarrollar dispositivos de seguimiento y evaluación que permitan mejorar la calidad y equidad de la educación.
El Plan Nacional de Alfabetización propone una mirada federal, progresiva, integral, e intercultural, reconociendo el desafío de garantizar que todos los niños, adolescentes y jóvenes adquieran las habilidades de lectura y escritura esperadas.
Para su efectiva implementación y alcance de las metas establecidas se requiere de la participación, el compromiso y el consenso por parte de los diversos sectores que componen la sociedad. El sector público, privado, las organizaciones de la sociedad civil, los movimientos sociales y los ciudadanos son actores claves que deben ser involucrados a través de las estrategias propuestas por esta política. Además, cuenta con la colaboración de organizaciones internacionales: el BM (Banco Mundial), el BID (Banco Interamericano de Desarrollo), el CAF (Banco de Desarrollo de América Latina y el Caribe), UNICEF y OEI (Organización de los Estados Iberoamericanos).
El documento presentado durante el CFE tiene como fin establecer líneas de priorización, acuerdos y acciones de articulación interjurisdiccional en torno a la enseñanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura como herramientas de acceso a la cultura letrada en la que se desarrollan los estudiantes argentinos. Entiende a la alfabetización como un proceso por el cual se desarrollan habilidades lingüísticas y cognitivas necesarias para el aprendizaje, la apropiación y la producción de la lengua y cultura escrita.
En este sentido, los lineamientos señalan que para la elaboración de un diagnóstico resulta fundamental asimilar los resultados de evaluaciones e investigaciones de alcance internacional, nacional y provincial que dan cuenta de las serias dificultades de los estudiantes en el desarrollo de habilidades básicas de lectura y escritura. Por este motivo, la política de alfabetización pone especial relevancia en la alfabetización inicial como un momento decisivo para sentar las bases de aprendizajes de calidad que impactan directamente en el proceso de alfabetización.
Conclusiones
Este encuentro de carácter federal demostró que, más allá de experiencias jurisdiccionales e internacionales, de problemas persistentes y diagnósticos puntuales, existe consenso sobre la importancia de abordar la alfabetización inicial y del papel clave que tiene para reducir las inequidades sociales a lo largo de las trayectorias educativas.
1. Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) abordados en el artículo:
- Objetivo 4: Educación de calidad
2. Metas específicas de los ODS identificadas en el artículo:
- Meta 4.1: Garantizar que todos los niños terminen la educación primaria y secundaria
- Meta 4.6: Asegurar que todos los jóvenes y una proporción sustancial de los adultos, tanto hombres como mujeres, tengan competencias de lectura, escritura y aritmética
3. Indicadores de los ODS mencionados o implícitos en el artículo:
- Indicador 4.1.1: Tasa de finalización de la educación primaria y secundaria
- Indicador 4.6.1: Porcentaje de jóvenes y adultos con competencias de lectura, escritura y aritmética
4. Tabla de ODS, metas e indicadores:
| ODS | Metas | Indicadores |
|---|---|---|
| Objetivo 4: Educación de calidad | Meta 4.1: Garantizar que todos los niños terminen la educación primaria y secundaria | Indicador 4.1.1: Tasa de finalización de la educación primaria y secundaria |
| Objetivo 4: Educación de calidad | Meta 4.6: Asegurar que todos los jóvenes y una proporción sustancial de los adultos, tanto hombres como mujeres, tengan competencias de lectura, escritura y aritmética | Indicador 4.6.1: Porcentaje de jóvenes y adultos con competencias de lectura, escritura y aritmética |
En el artículo se aborda el tema de la alfabetización y la importancia de garantizar oportunidades equitativas de alfabetización para todos los estudiantes. Esto está relacionado con el Objetivo 4 de Educación de calidad. El artículo menciona específicamente la necesidad de garantizar el desarrollo de los niveles de lectura y escritura apropiados para los estudiantes de 3er grado, lo cual se relaciona con la Meta 4.1 de garantizar que todos los niños terminen la educación primaria y secundaria. Además, se destaca la importancia de que los jóvenes y adultos tengan competencias de lectura, escritura y aritmética, lo cual se relaciona con la Meta 4.6.
En cuanto a los indicadores mencionados en el artículo, se hace referencia a la necesidad de establecer un diagnóstico del estado general local en relación con la política nacional de alfabetización, lo cual podría medirse a través del indicador 4.1.1 de tasa de finalización de la educación primaria y secundaria. También se menciona la importancia de contar con datos estadísticos para comprender el problema de la alfabetización, lo cual podría medirse a través del indicador 4.6.1 de porcentaje de jóvenes y adultos con competencias de lectura, escritura y aritmética.
¡Atención! Este espléndido artículo nace de la fuente del conocimiento, moldeado por una maravillosa tecnología patentada de inteligencia artificial que profundizó en un vasto océano de datos, iluminando el camino hacia los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Recuerda que todos los derechos están reservados por SDG Investors LLC, lo que nos permite defender el progreso juntos.
Fuente: argentina.gob.ar
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