Informe Mundial de la Educación 2023: Tecnología en la Educación
Introducción
Ante la presentación del Informe Mundial de la Educación 2023 (GEM 2023) de la Unesco, este año dedicado a la tecnología en la Educación, CCOO pide a la comunidad educativa una reflexión rigurosa sobre el cambio digital que se está produciendo en los distintos sectores de la sociedad y su impacto en el sistema educativo.
Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)
- Educación de calidad (ODS 4)
- Igualdad de género (ODS 5)
- Reducción de las desigualdades (ODS 10)
El papel de la tecnología en la educación
Para CCOO, las tecnologías deben ponerse al servicio de los derechos de la infancia: a la Educación, la equidad y la atención personalizada. El cambio digital que facilita la tecnología y su uso debe estar al servicio del éxito educativo de todo el alumnado en todas las etapas –obligatoria y postobligatoria–, a través de un modelo didáctico con un enfoque global que contemple la educación integral de las personas. Lo fundamental sigue siendo el proyecto educativo que incorpore las herramientas adecuadas para su desarrollo.
Problemas de fondo en la Educación española
El sindicato ha querido recordar su posición al hilo de la publicación del informe de la Unesco. Así, recuerda cómo con la pandemia de la Covid-19, las tecnologías se revelaron como un espacio de soluciones para los problemas derivados de la crisis sanitaria. «Pero la relación entre la pandemia y las TIC quedó reducida a un intento de gestión de la Educación en tiempo de crisis. Un enfoque reduccionista y erróneo que, en esos momentos, ocultó algunos de los problemas de fondo de la Educación española: un currículo excesivo en sus contenidos, unas ratios imposibles, una escuela pública debilitada tras varias décadas de políticas neoliberales y un colectivo docente sobrecargado de trabajo y con necesidad de formación en competencia digital«.
Brechas en la educación
Al tiempo, subraya que persisten algunas de las brechas que ya se pusieron de manifiesto durante y después de la pandemia: la económica, que hace referencia al alumnado que tiene acceso al uso de la tecnología en su casa y el que no; la de uso, los que disponen o no de ayuda para mejorar su uso y aprovechamiento; y los que tienen un profesorado formado para obtener el máximo rendimiento de la digitalización.
Acciones necesarias para afrontar el desafío tecnológico
Para salvarlas, la Administración educativa central, autonómica y local tiene pendiente desarrollar planes de actuación que permitan dotar de tecnología y acceso tecnológico gratuito a las personas que no lo tienen; formación a las familias y a las trabajadoras y a los trabajadores del sector; y optimizar, al máximo, de forma positiva el impacto de la digitalización en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Transformación digital de los centros educativos
En cualquier caso, proclama el sindicato, «con independencia de la etapa o de la tecnología que se desarrolle para mejorar el éxito del alumnado deberán ser las escuelas e institutos, sus claustros y el conjunto de la comunidad educativa, los actores de la transformación, arrebatándole el protagonismo a las grandes empresas multinacionales del sector»
Conclusiones
Será la comunidad educativa la que deba definir, gestionar y protagonizar las acciones necesarias para afrontar el desafío del impacto tecnológico, con el debido apoyo y acompañamiento de las administraciones y otros agentes que generen nuevas oportunidades y actúen como catalizadores para favorecer la transformación digital de los centros, que asumen la difícil e ilusionante tarea de educar en un sistema cuya estructura y organización están cambiando, concluye CCOO en un comunicado.
1. Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) abordados en el artículo:
- Objetivo 4: Educación de calidad
- Objetivo 5: Igualdad de género
- Objetivo 10: Reducción de las desigualdades
- Objetivo 17: Alianzas para lograr los objetivos
2. Metas específicas de los ODS identificadas en el artículo:
- Meta 4.1: Garantizar que todos los niños y niñas terminen la educación primaria y secundaria
- Meta 4.5: Eliminar las disparidades de género en la educación y asegurar el acceso igualitario a todos los niveles de educación y formación profesional para las personas vulnerables, incluidas las personas con discapacidad, los pueblos indígenas y los niños en situaciones de vulnerabilidad
- Meta 4.a: Construir y adecuar instalaciones educativas que sean accesibles para todos, incluidos los niños y las personas con discapacidad, y mejorar la calidad de la educación
- Meta 5.1: Poner fin a todas las formas de discriminación contra todas las mujeres y niñas en todo el mundo
- Meta 10.2: Empoderar y promover la inclusión social, económica y política de todas las personas, independientemente de su edad, sexo, discapacidad, raza, etnia, origen, religión o situación económica u otra condición
- Meta 17.6: Mejorar la cooperación regional e internacional para la implementación efectiva de los ODS en todos los países, en particular los países en desarrollo
3. Indicadores de los ODS mencionados o implícitos en el artículo:
- Indicador 4.1.1: Tasa de finalización de la educación primaria, desglosada por sexo
- Indicador 4.5.1: Índice de paridad de género en la educación, desglosado por nivel educativo
- Indicador 4.a.1: Proporción de escuelas con acceso a internet para uso pedagógico
- Indicador 5.1.1: Proporción de mujeres y niñas víctimas de violencia física o sexual en los últimos 12 meses
- Indicador 10.2.1: Proporción de personas que viven por debajo del umbral nacional de pobreza, desglosada por sexo, edad, situación laboral y ubicación geográfica
- Indicador 17.6.1: Valor monetario total de los flujos financieros para el desarrollo, desglosado por país donante y receptor y tipo de ayuda
4. Tabla de ODS, metas e indicadores:
| ODS | Metas | Indicadores |
|---|---|---|
| Objetivo 4: Educación de calidad | Meta 4.1: Garantizar que todos los niños y niñas terminen la educación primaria y secundaria | Indicador 4.1.1: Tasa de finalización de la educación primaria, desglosada por sexo |
| Objetivo 4: Educación de calidad | Meta 4.5: Eliminar las disparidades de género en la educación y asegurar el acceso igualitario a todos los niveles de educación y formación profesional para las personas vulnerables, incluidas las personas con discapacidad, los pueblos indígenas y los niños en situaciones de vulnerabilidad | Indicador 4.5.1: Índice de paridad de género en la educación, desglosado por nivel educativo |
| Objetivo 4: Educación de calidad | Meta 4.a: Construir y adecuar instalaciones educativas que sean accesibles para todos, incluidos los niños y las personas con discapacidad, y mejorar la calidad de la educación | Indicador 4.a.1: Proporción de escuelas con acceso a internet para uso pedagógico |
| Objetivo 5: Igualdad de género | Meta 5.1: Poner fin a todas las formas de discriminación contra todas las mujeres y niñas en todo el mundo | Indicador 5.1.1: Proporción de mujeres y niñas víctimas de violencia física o sexual en los últimos 12 meses |
| Objetivo 10: Reducción de las desigualdades | Meta 10.2: Empoderar y promover la inclusión social, económica y política de todas las personas, independientemente de su edad, sexo, discapacidad, raza, etnia, origen, religión o situación económica u otra condición | Indicador 10.2.1: Proporción de personas que viven por debajo del umbral nacional de pobreza, desglosada por sexo, edad, situación laboral y ubicación geográfica |
| Objetivo 17: Alianzas para lograr los objetivos | Meta 17.6: Mejorar la cooperación regional e internacional para la implementación efectiva de los ODS en todos los países, en particular los países en desarrollo | Indicador 17.6.1: Valor monetario total de los flujos financieros para el desarrollo, desglosado por país donante y receptor y tipo de ayuda |
¡Atención! Este espléndido artículo nace de la fuente del conocimiento, moldeado por una maravillosa tecnología patentada de inteligencia artificial que profundizó en un vasto océano de datos, iluminando el camino hacia los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Recuerda que todos los derechos están reservados por SDG Investors LLC, lo que nos permite defender el progreso juntos.
Fuente: magisnet.com
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