4. EDUCACIÓN DE CALIDAD

“Una Mesa de Educación en un Congreso Transfronterizo”

“Una Mesa de Educación en un Congreso Transfronterizo”
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“Una Mesa de Educación en un Congreso Transfronterizo”  El Independiente de Granada

“Una Mesa de Educación en un Congreso Transfronterizo”

Informe sobre la necesidad de una escuela pública inclusiva

Introducción

En este informe se reflexionará sobre la necesidad de una verdadera escuela pública inclusiva, haciendo énfasis en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Se destacará la importancia de contar con fondos suficientes para facilitar el trabajo a favor de la inclusión y la integración.

Contexto del Congreso Transfronterizo

La semana pasada se celebró en el Paraninfo de la Facultad de Derecho el I Congreso Transfronterizo: Marruecos y España fortaleciendo la cooperación en materia migratoria. Este evento contó con el apoyo de la Universidad de Granada, el Parlamento Europeo y algunas asociaciones civiles a ambos lados del Estrecho.

Participación de FAMPA Alhambra en el Congreso

FAMPA Alhambra fue invitada a participar en la Mesa de Educación y asistió en su representación. En un congreso que busca fomentar el diálogo y la cooperación en el tema de la migración, es imprescindible abordar la educación como un aspecto fundamental.

La presencia de estudiantes extranjeros en el sistema educativo español

En el curso 2021/22, se registraron 882.814 estudiantes extranjeros matriculados en el sistema educativo español no universitario, lo que representa un 11% del estudiantado total. Además, en el presente curso se ha observado la entrada de 5.151 niños y niñas menores de 18 años de edad. Esta presencia diversa en el sistema educativo español ha aumentado constantemente desde el inicio del siglo.

La necesidad de una escuela inclusiva

Es prioritaria la verdadera puesta en práctica de una escuela inclusiva, tal y como se establece en la Ley Orgánica de Modificación de la Ley Orgánica de Educación (LOMLOE). Para que esta ley se convierta en realidad, es necesario realizar una apuesta decidida en forma de financiación para dotar a la Escuela Pública de los recursos necesarios. Esto incluye la reducción de la ratio de estudiantes por aula.

El papel de las familias en la inclusión escolar

Las familias desempeñan un papel fundamental en el abordaje de la inclusión en la escuela. La Escuela Pública garantiza el ejercicio del derecho a la educación en igualdad y con las mismas oportunidades para todo el alumnado, independientemente de su renta familiar, origen y capacidades. En Andalucía, los centros de titularidad pública acogen al 79,7% del alumnado extranjero.

Beneficios de la diversidad cultural en la Escuela Pública

La Escuela Pública acoge la diversidad como reflejo de una sociedad plural. Esta diversidad cultural aporta ventajas y aspectos positivos, como el fomento del diálogo, la convivencia abierta, democrática y solidaria, y el trabajo en temas como la igualdad y la justicia social. La educación intercultural forma ciudadanos capaces de afrontar la convivencia en un mundo complejo y dinámico.

El rol de las AMPAs en la inclusión escolar

Las AMPAs de los centros escolares pueden promover la participación de las familias en la vida escolar a través de actividades que favorezcan el diálogo, la empatía y la formación en herramientas de participación. También es importante preocuparse por la acogida de los estudiantes y sus familias, trabajando en la integración e inclusión desde el inicio.

Experiencias y proyectos de FAMPA Alhambra

FAMPA Alhambra ha brindado formación, foros de debate y materiales de trabajo sobre la inclusión escolar. Han realizado proyectos como los cuentacuentos de Dulcinea, Jornadas de Convivencia e Inclusión Educativa y charlas coloquio sobre la diversidad cultural. Además, presentaron los Álbumes Ilustrados para educar en la diversidad cultural desde las familias.

La importancia del respeto a la identidad cultural

La educación intercultural parte del respeto por igual a todas las culturas, incluyendo el respeto a su identidad cultural. Esto es fundamental para la salud mental de las personas. Una actitud inclusiva promueve la colaboración, la cooperación y la participación, mientras que una actitud excluyente o irrespetuosa genera conflicto social.

Conclusiones

En conclusión, es necesario impulsar una escuela pública inclusiva que garantice la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes, independientemente de su origen cultural. Para lograrlo, se requiere una inversión adecuada en recursos y una participación activa de las familias. La diversidad cultural en las aulas puede ser una gran fortaleza si se fomenta el respeto y la convivencia abierta.

Rosa Funes, presidenta de FAMPA Alhambra

1. Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) abordados en el artículo:

  • Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.
  • Objetivo 10: Reducir la desigualdad en y entre los países.

2. Metas específicas de los ODS identificadas en el artículo:

  • Meta 4.5: Para 2030, eliminar las disparidades de género en la educación y asegurar el acceso igualitario a todos los niveles de educación y formación profesional para los más vulnerables, incluidas las personas con discapacidad, los pueblos indígenas y los niños en situaciones de vulnerabilidad.
  • Meta 10.2: Para 2030, empoderar y promover la inclusión social, económica y política de todas las personas, independientemente de su edad, sexo, discapacidad, raza, etnia, origen, religión o situación económica u otra condición.

3. Indicadores de los ODS mencionados o implícitos en el artículo:

  • Indicador 4.5.1: Tasa de participación en la educación de jóvenes, por sexo.
  • Indicador 10.2.1: Proporción de personas que viven por debajo del umbral nacional de pobreza, por sexo y edad.

4. Tabla de ODS, metas e indicadores:

ODS Metas Indicadores
Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. Meta 4.5: Para 2030, eliminar las disparidades de género en la educación y asegurar el acceso igualitario a todos los niveles de educación y formación profesional para los más vulnerables, incluidas las personas con discapacidad, los pueblos indígenas y los niños en situaciones de vulnerabilidad. Indicador 4.5.1: Tasa de participación en la educación de jóvenes, por sexo.
Objetivo 10: Reducir la desigualdad en y entre los países. Meta 10.2: Para 2030, empoderar y promover la inclusión social, económica y política de todas las personas, independientemente de su edad, sexo, discapacidad, raza, etnia, origen, religión o situación económica u otra condición. Indicador 10.2.1: Proporción de personas que viven por debajo del umbral nacional de pobreza, por sexo y edad.

¡Atención! Este espléndido artículo nace de la fuente del conocimiento, moldeado por una maravillosa tecnología patentada de inteligencia artificial que profundizó en un vasto océano de datos, iluminando el camino hacia los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Recuerda que todos los derechos están reservados por SDG Investors LLC, lo que nos permite defender el progreso juntos.

Fuente: elindependientedegranada.es

 

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